Notre palmarès des lycées
08/04/2009 à 08:00
Les résultats de tous les lycées par département pour les années 2000 à 2008 et leur classement national et départemental calculé par LEXPRESS.fr à partir des résultats aux baccalauréats 2008.

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Explications
Quatre indicateurs de performance
Que veut-on mesurer?



Quels critères retenir pour apprécier les résultats d'un établissement?

Il n'y a pas de réponse unique à cette question. Les objectifs des lycéens et de leurs parents peuvent être différents. Certains privilégieront l'obtention de telle série du bac et seront alors disposés à accepter un redoublement ou à changer d'établissement. D'autres souhaiteront effectuer toute leur scolarité dans le même lycée, proche de chez eux; d'autres, encore, désireront obtenir un baccalauréat le plus rapidement possible.



Le ministère a pris le parti de présenter des indicateurs qui proposent des approches différentes et complémentaires des résultats des lycées. Ces indicateurs sont publiés pour tous les lycées publics et pour une proportion croissante chaque année des lycées privés sous contrat.

 
(1) Le taux de réussite au baccalauréat
C'est l'indicateur le plus traditionnel, le plus connu et le plus facile à établir. Il rapporte le nombre d'élèves du lycée reçus au baccalauréat au nombre d'élèves qui se sont présentés.



Bien que cet indicateur soit insuffisant pour rendre compte de l'efficacité d'ensemble d'un lycée, il ne saurait être négligé et a l'avantage de pouvoir être établi aisément, pour le public comme le privé, pour chaque série du baccalauréat.





(2) Le taux d'accès au baccalauréat
Cet indicateur évalue, pour un élève de première année de baccalauréat professionnel ou de seconde, la probabilité qu'il obtienne le baccalauréat à l'issue d'une scolarité entièrement effectuée dans le lycée, quel que soit le nombre d'années nécessaire. Il peut être établi de la seconde au bac ou de la première au bac. Cet indicateur prend en compte l'ensemble de la scolarité dans le lycée et compte au crédit de celui-ci les élèves qui sont susceptibles d'y effectuer une scolarité complète couronnée de succès, même si cette scolarité comprend un ou plusieurs redoublements. En revanche, les élèves qui ont dû quitter le lycée, soit parce que celui-ci n'offre pas la section qu'ils souhaitent préparer, soit parce qu'ils ont été orientés par l'établissement vers une section d'un autre lycée, ou, simplement, parce qu'ils ont déménagé, sont considérés, du point de vue de l'indicateur, comme des élèves que le lycée n'a pas su, ou n'a pas voulu, ou n'a pas pu conduire au baccalauréat.



Le taux d'accès apparaît donc beaucoup plus pertinent que le taux de réussite au baccalauréat pour apprécier l'efficacité globale d'un lycée. Cependant, ce taux peut évoluer en fonction de facteurs pour lesquels le lycée n'a que peu ou pas de prise et qui ne relèvent donc pas, à proprement parler, de son efficacité. Ainsi, un lycée qui propose toutes les sections du baccalauréat et qui est relativement isolé, a, toutes choses égales par ailleurs, plus d'atouts pour garder ses élèves jusqu'en terminale (et jusqu'à l'obtention d'un baccalauréat) qu'un lycée que de nombreux élèves quittent en cours de cycle parce qu'ils n'y trouvent pas la section souhaitée ou parce qu'il est implanté dans une zone où la concurrence d'autres établissements est très forte. Ces éléments ont conduit le ministère à fournir le taux d'accès de la première au baccalauréat, qui permet de nuancer l'appréciation relative portée sur un lycée qui prépare à un éventail restreint de séries du baccalauréat à l'issue de la classe de seconde.

 
(3) La proportion de bacheliers parmi les sortants
Cet indicateur donne, parmi les élèves qui ont quitté l'établissement, quelles qu'en soient les raisons, la proportion de ceux qui l'ont quitté avec le baccalauréat.



Il rapporte à l'ensemble des élèves quittant définitivement l'établissement (bacheliers compris), le nombre de ceux qui le quittent bacheliers, qu'ils aient obtenu le diplôme du premier coup ou après un redoublement, voire plusieurs. Lorsqu'il ne porte que sur la seule année terminale, il permet d'apprécier si un lycée accepte volontiers ou non de garder en son sein les élèves qui ne réussissent pas le baccalauréat à l'issue de leur première terminale, et d'évaluer l'efficacité de la politique de redoublement qu'il pratique.

 
(4) «La valeur ajoutée» par les lycées
La question est de savoir comment évaluer l'action propre du lycée, ce qu'il a «ajouté» au niveau initial des élèves qu'il a reçus. En d'autres termes, si un lycée présente une valeur élevée pour un indicateur, est-ce dû au fait qu'il a reçu de bons élèves, dotés de bonnes méthodes de travail, qui ont pu obtenir le baccalauréat sans effort particulier de sa part, ou bien, est-ce dû au fait qu'il a su, tout au long d'une scolarité, développer chez des élèves peut-être moins bien dotés au départ, les connaissances et les capacités qui ont permis leur succès?



Il faut donc s'efforcer d'éliminer l'incidence des facteurs de réussite scolaire extérieurs au lycée pour essayer de conserver ce qui est dû à son action propre. Les deux facteurs extérieurs que sont l'âge et l'origine sociale des élèves ont été retenus car leur croisement donne une bonne approximation des chances (au sens statistique du terme) d'accès et de réussite au baccalauréat d'un élève.

 
La méthodologie de l’Express
L'Express a ajouté à ces critères ses propres paramètres, pour établir un classement spécifique.



Il repose sur les indicateurs établis par le ministère de l’éducation nationale à partir des résultats lycée par lycée du baccalauréat 2007, rendus publics le 2 avril 2008.



Le taux de réussite au bac.

Réussite à l’examen des élèves présentés par le lycée, toutes sections confondues, en 2007.



La capacité à faire progresser les élèves.

Différence entre le taux de réussite effectivement obtenu par le lycée et celui que l’on pouvait attendre compte tenu de l’origine sociale et de l’âge de ses élèves en 2007. Cet indice, la «valeur ajoutée du taux de réussite», est positif pour les lycées qui font mieux que prévu. Il est négatif dans le cas inverse.



Lycée sélectif ou accompagnateur.

Cet indicateur évalue la probabilité pour un élève d’obtenir son baccalauréat dans le lycée où il est entré en seconde. Il permet de repérer les établissements qui se séparent de leurs élèves en difficulté pour améliorer leur réussite statistique au bac. Ces derniers auront une note négative. Les lycées accompagnateurs auront une note positive.



Classements.

Le classement France a été établi en additionnant les rangs obtenus par les 1865 lycées dans les indicateurs suivants: taux de réussite au bac (coefficient 2), capacité à faire progresser les élèves (coefficient 1), lycée sélectif ou accompagnateur (coefficient 1). La moitié de la note finale est due à la performance (taux de réussite au bac), l’autre moitié à la capacité du lycée à accompagner et faire progresser tous ses élèves. Le classement départemental fonctionne de la même manière.



Les lycées retenus.

Les lycées d’enseignement général (séries L, ES et S) et polyvalents à dominante tertiaire et industrielle ayant présenté au moins 50 élèves au bac 2006 ont été classés. Attention: Parce que nous avons, cette fois-ci, tenu compte des résultats au bac sur trois ans et parce que nous avons classé 272 lycées supplémentaires, ce palmarès donne parfois des résultats très différents du précédent, publié le 15mars 2007.

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Attention !
On ne peut pas comparer les indicateurs de résultats 2008 avec ceux des années précédentes, le ministère de l’Education nationale ayant profondément modifié leur composition en 2008. En revanche, les taux de réussite bruts au bac sont tout à fait comparables d’une année sur l’autre.